Фондация "Карпе дием" стартира този проект, за да приложи, разшири и разпространи програмата за рехабилитация на психичното здраве, наречена "Програма "Златен компас", за ученици от гимназията, които се борят с емоционални блокажи, тревожност и депресия в Унгария. За повече информация, моля, посетете ни: www.carpediemalapitvany.hu Програма "Златен компас" Гражданска награда 2020 "Най-влиятелен проект" Програмата "Златен компас" е едногодишна програма за психично-здравна рехабилитация и подготовка на ученици, които са с емоционални или психически нарушения и са загубили мотивацията си за учене. Програмата се стреми да се справи с явления като ранно напускане на училище, агресия в училище, тормоз, депресия сред подрастващите, автоагресия, употреба на наркотични вещества и младежка престъпност, които са нарастващи социални проблеми. Нейната новост се състои в това, че заниманията се провеждат с ученици като част от училищното обучение, където рамката за работа служи за подобряване на психичното здраве във всяко отношение. В училищата се наблюдава драстично увеличение на дела на учениците, които нямат мотивация за учене, трупат неуспехи и не могат да се интегрират. Много ученици са имали 4-5 промени в училище в живота си, изостават, а много от тях са били жертви на изключване и злоупотреба. Преди това нашите ученици не можеха да бъдат насърчени да учат с огромни усилия, процентът на отпадащите беше висок, а процентът на повтарящите годината - висок. В съвместните ни изследвания установихме, че най-голямата пречка пред успешното учене е генерализираното тревожно разстройство. Това е често срещано явление в живота на днешните ученици, причинено от комбинацията от откъсване от общността и природата, пасивно-включваща роля в училище, ниска самооценка, криза на социалните ценности, несигурна визия и непреработени индивидуални травми. В Унгария не съществува цялостна грижа за психичното здраве на засегнатата целева група, въпреки че емоционалното, социалното и психичното състояние на възрастовата група непрекъснато се влошава. Абсолютната новост на проекта се състои в това, че той внася грижата за психичното здраве в стените на училището в безпрецедентна степен, като третира този аспект на образованието наравно с учебните дейности. Той разглежда формирането на общност и развитието на емоционална интелигентност като ключова цел, която е съществено условие за социален успех. Тя е в състояние да компенсира ефектите, присъстващи в обществото и изключително вредни за подрастващите, в резултат на което допринася за по-късна успешна трудова реализация, семеен живот, индивидуална отговорност и социално сътрудничество. На мястото на представяне на нашата програма се провежда подготвителна година в среда, близка до природата, където се набляга на самопознанието и грижата за психичното здраве. Учениците получават свобода, внимание и приемане, за да формират сплотена общност. Те опознават себе си, откриват вътрешните си ресурси, придобиват опит за успех, възвръщат самочувствието си и стават способни да си поставят цели. Ученици със среден произход формират общност с деца, за които се грижи държавата, с умствени увреждания и от ромски произход, а социалните предразсъдъци изчезват. Възстановявайки самочувствието и увереността им, можем да ги върнем в състояние на учене и да им отворим нова кариера. През първия семестър студентите преминават 350 часа занятия по психично здраве, по време на които поемат задачи по себепознание и изграждане на общност, учат се да управляват конфликти и интензивно развиват емоционалната си интелигентност. Нашите наставници се стремят да развият компетентности в областта на мотивацията, комуникацията, емпатията, отговорността, независимостта и сътрудничеството. През втория семестър учебната програма се развива под формата на проекти, по време на които учениците са творчески участници в учебния процес. Назначеният на място ръководител отговаря за разработването и ежедневното функциониране на програмата. Работата с учениците се осъществява в три групи, ръководени от двама ръководители на групи, ментори и учители. Особеност на нашата програма е принципът на доброволното участие. Учениците могат сами да вземат решение дали искат да участват в дадена дейност и да останат безнаказано пасивни. Дългогодишният опит показва, че с течение на времето всички те се включват в съвместните дейности с удоволствие и дотогава имат висока степен на ангажираност. Те ценят свободата на избора, която досега не са изпитвали в училищна среда. Новост, но е от съществено значение временно да се преустанови оценяването на изпълнението. Учениците са имали безброй неуспехи от предишния си училищен опит, разочаровани са от измерването на постиженията и се държат отбягващо. Преустановяването на оценяването позволява да се изпита радостта от дейността и да се развие самооценката. В продължение на една година класът и шестимата възрастни образуват единна общност, което позволява изграждането на много лични отношения, истинско доверие, което е от съществено значение за подрастващите, за да се отворят истински за проблемите си. По този начин новите модели на поведение, уменията за управление на конфликти и други социални компетентности могат да бъдат трайно вкоренени и пренесени в друга среда, в друга общност. Поради дълбоката лична връзка учениците са склонни да възприемат наставниците като модели за подражание, което прави много от ценностите преносими. Резултати: Агресията (която за съжаление беше често срещана в миналото) е напълно изчезнала сред учениците, а способността за сътрудничество е нараснала рязко. Самочувствието на учениците и перспективите им за бъдещето очевидно са се подобрили. Употребата на наркотици е намаляла значително, а другите престъпления и нарушения също са станали незначителни. Учениците са много по-привързани към институцията.