Fundacija Carpe diem je začela ta projekt z namenom izvajanja, širitve in razširjanja programa za rehabilitacijo duševnega zdravja z imenom »Program Zlati kompas«, namenjenega madžarskim dijakom, ki se spopadajo z čustvenimi blokadami, anksioznostjo in depresijo. Za več informacij obiščite našo spletno stran: www.carpediemalapitvany.hu Program Zlati kompas Civilna nagrada 2020 za »najvplivnejši projekt« Program Zlati kompas je enoletni program rehabilitacije duševnega zdravja in priprave za dijake, ki so čustveno ali duševno prizadeti in so izgubili motivacijo za učenje. Program skuša obravnavati pojave, kot so predčasno opuščanje šolanja, agresija v šoli, ustrahovanje, depresija pri mladostnikih, samopoškodovanje, uživanje drog in mladoletniško prestopništvo, ki so vse večji družbeni problemi. Njegova novost je, da se pouk izvaja v okviru šolskega izobraževanja, kjer okvir delovanja služi izboljšanju duševnega zdravja v vseh pogledih. V šolah se je dramatično povečal delež učencev, ki niso motivirani za učenje, kopičijo neuspehe in se ne morejo vključiti. Mnogi učenci so v svojem življenju zamenjali 4–5 šol, zaostajajo, mnogi pa so bili žrtve izključevanja in zlorab. Prej naših učencev ni bilo mogoče spodbuditi k učenju niti z ogromnimi napori, stopnja osipa je bila visoka, prav tako pa je bila visoka stopnja ponavljanja letnika. V naši skupni raziskavi smo ugotovili, da je največja ovira za uspešno učenje generalizirana anksiozna motnja. To je danes pogost pojav v življenju učencev, ki ga povzroča kombinacija odtujenosti od skupnosti in narave, pasivno-vključujoče vloge v šoli, nizke samozavesti, krize družbenih vrednot, negotove vizije in neobdelane osebne travme. Na Madžarskem ni celovite duševne zdravstvene oskrbe za prizadeto ciljno skupino, čeprav se čustveno, socialno in duševno stanje te starostne skupine nenehno poslabšuje. Absolutna novost projekta je, da v brezprimeren obseg prinaša duševno zdravstveno oskrbo v šolske prostore, pri čemer ta vidik izobraževanja obravnava enakovredno z učnimi dejavnostmi. Kot ključni cilj obravnava oblikovanje skupnosti in razvoj čustvene inteligence, kar je bistven pogoj za družbeni uspeh. S tem lahko kompenzira učinke, prisotne v družbi in izredno škodljive za mladostnike, zaradi česar prispeva k kasnejšemu uspešnemu zaposlovanju, družinskemu življenju, individualni odgovornosti in družbenemu sodelovanju. Na lokaciji, kjer se izvaja naš program, poteka pripravljalno leto v naravnem okolju, kjer je poudarek na samospoznanju in skrbi za duševno zdravje. Učenci dobijo svobodo, pozornost in sprejemanje, da oblikujejo povezano skupnost. Spoznavajo sebe, najdejo svoje notranje vire, pridobivajo izkušnje uspeha, ponovno pridobijo samozavest in postanejo sposobni postavljati si cilje. Študenti s povprečnim ozadjem tvorijo skupnost z otroki v državni oskrbi, duševno prizadetimi in romskega porekla, pri čemer izginjajo družbeni predsodki. Z obnovitvijo samozavesti in zaupanja jih lahko ponovno vključimo v učni proces in jim odprejo novo poklicno pot. Študenti v prvem semestru opravijo 350 ur pouka o duševnem zdravju, med katerim se lotevajo nalog samospoznavanja in gradnje skupnosti, učijo se obvladovanja konfliktov ter intenzivno razvijajo svojo čustveno inteligenco. Naši mentorji si prizadevajo razviti kompetence na področju motivacije, komunikacije, empatije, odgovornosti, samostojnosti in sodelovanja. V drugem semestru je kurikulum razvit v obliki projektov, v katerih so udeleženci kreativni udeleženci v učnem procesu. Za zasnovo in vsakodnevno vodenje programa je odgovoren imenovani vodja na kraju samem. Delo z udeleženci poteka v treh skupinah, ki jih vodita dva vodja skupine, mentorji in učitelji. Posebnost našega programa je načelo prostovoljne udeležbe. Učenci se lahko sami odločijo, ali želijo sodelovati v določeni dejavnosti, in ostanejo pasivni brez posledic. Dolgoletne izkušnje kažejo, da se sčasoma vsi z veseljem vključijo v skupne dejavnosti in do takrat dosežejo visoko stopnjo zavezanosti. Cenijo svobodo izbire, ki je v šolskem okolju doslej niso izkusili. Novost, a ključnega pomena je začasna prekinitev ocenjevanja uspešnosti. Učenci so v preteklih šolskih izkušnjah doživeli nešteto neuspehov, so razočarani nad merjenjem uspešnosti in se vedejo izogibno. Prekinitev ocenjevanja jim omogoča, da doživijo veselje ob dejavnosti in razvijejo svojo samozavest. Eno leto razred in šest odraslih tvorijo eno skupnost, kar omogoča gradnjo zelo osebnih odnosov in resničnega zaupanja, ki je bistveno, da se mladostniki resnično odprejo glede svojih težav. Na ta način se lahko novi vedenjski vzorci, veščine reševanja konfliktov in druge socialne kompetence trajno utrdijo in prenesejo v drugo okolje, drugo skupnost. Zaradi globoke osebne povezanosti so učenci pripravljeni gledati na mentorje kot na vzornike, kar omogoča prenos številnih vrednot. Rezultati: Agresija (ki je bila v preteklosti žal pogosta) je med učenci popolnoma izginila, sposobnost sodelovanja pa se je močno povečala. Samozavest učencev in njihove prihodnje perspektive so se očitno izboljšale. Uporaba drog se je znatno zmanjšala, tudi drugi kaznivi dejanji in prekrški so postali zanemarljivi. Učenci so veliko bolj navezani na ustanovo.