A Fundação Carpe diem lançou este projeto com o objetivo de implementar, expandir e divulgar o programa de reabilitação em saúde mental denominado «Programa Golden Compass», destinado a alunos do ensino secundário que enfrentam bloqueios emocionais, ansiedade e depressão na Hungria. Para mais informações, visite-nos em: www.carpediemalapitvany.hu Programa Golden Compass Prémio Civil 2020 «Projeto de Maior Impacto» O Programa Golden Compass é um programa de reabilitação e preparação em saúde mental com a duração de um ano, destinado a alunos com dificuldades emocionais ou mentais que perderam a motivação para aprender. O programa procura abordar fenómenos como o abandono escolar precoce, a agressividade escolar, o bullying, a depressão adolescente, a autoagressão, o consumo de substâncias e a delinquência juvenil, que constituem problemas sociais crescentes. A sua novidade reside no facto de as aulas serem ministradas aos alunos no âmbito da formação escolar, onde o quadro de funcionamento visa melhorar a saúde mental em todos os aspetos. Nas escolas, tem-se verificado um aumento dramático na proporção de alunos desmotivados para aprender, que acumulam insucessos e são incapazes de se integrar. Muitos alunos já mudaram de escola 4 a 5 vezes ao longo da vida, estão atrasados nos estudos e muitos foram vítimas de exclusão e abuso. Anteriormente, não era possível incentivar os nossos alunos a estudar, mesmo com enormes esforços; a taxa de abandono escolar era elevada e a taxa de repetição de anos era elevada. Na nossa investigação conjunta, descobrimos que a maior barreira à aprendizagem bem-sucedida é o transtorno de ansiedade generalizada. Trata-se de um fenómeno comum na vida dos alunos hoje em dia, causado por uma combinação de distanciamento das comunidades e da natureza, um papel passivo-inclusivo na escola, baixa autoestima, uma crise de valores sociais, uma visão incerta e traumas individuais não processados. Na Hungria, não existe um sistema abrangente de cuidados de saúde mental para o grupo-alvo afetado, embora a condição emocional, social e mental desta faixa etária esteja em constante deterioração. A novidade absoluta do projeto reside no facto de levar os cuidados de saúde mental para dentro das paredes da escola numa medida sem precedentes, tratando este aspeto da educação em pé de igualdade com as atividades de aprendizagem. O projeto considera a formação de comunidades e o desenvolvimento da inteligência emocional como um objetivo fundamental, condição essencial para o sucesso social. É capaz de compensar os efeitos presentes na sociedade e extremamente prejudiciais para os adolescentes, contribuindo assim para o sucesso futuro no emprego, na vida familiar, na responsabilidade individual e na cooperação social. No local de apresentação do nosso programa, existe um ano preparatório num ambiente próximo da natureza, onde a ênfase é colocada no autoconhecimento e nos cuidados de saúde mental. É dada aos alunos liberdade, atenção e aceitação para formarem uma comunidade coesa. Eles vêm a conhecer-se a si próprios, descobrem os seus recursos interiores, ganham experiências de sucesso, recuperam a sua autoestima e tornam-se capazes de definir objetivos. Os alunos com um percurso normal formam uma comunidade com crianças acolhidas pelo Estado, com deficiência mental e de origem cigana, e os preconceitos sociais desaparecem. Ao restaurar a autoconfiança e a confiança, podemos colocá-los novamente num estado de aprendizagem e abrir-lhes um novo caminho profissional. Os alunos frequentam 350 horas de aulas de saúde mental no primeiro semestre, durante as quais realizam tarefas de autoconhecimento e de construção de comunidade, aprendem a gerir conflitos e desenvolvem intensivamente a sua inteligência emocional. Os nossos mentores esforçam-se por desenvolver competências em motivação, comunicação, empatia, responsabilidade, independência e colaboração. No segundo semestre, o currículo é desenvolvido sob a forma de projetos, durante os quais os alunos são participantes criativos no processo de aprendizagem. O gestor designado no local é responsável pela conceção e pelo funcionamento quotidiano do programa. O trabalho com os alunos decorre em três grupos, liderados por dois líderes de grupo, mentores e professores. Uma característica especial do nosso programa é o princípio da participação voluntária. Os alunos podem tomar as suas próprias decisões sobre se querem participar numa determinada atividade e permanecer passivos sem qualquer consequência. Muitos anos de experiência mostram que, com o tempo, todos se envolvem em atividades conjuntas com prazer e, nessa altura, já apresentam um elevado grau de empenho. Valorizam a liberdade de escolha que nunca tinham experimentado antes num ambiente escolar. É inovador, mas é essencial suspender temporariamente a avaliação de desempenho. Os alunos tiveram inúmeros fracassos nas suas experiências escolares anteriores, estão frustrados com as medidas de desempenho e comportam-se de forma evasiva. Suspender a avaliação permite-lhes experimentar a alegria da atividade e desenvolver a sua autoestima. Durante um ano, a turma e os seis adultos formam uma única comunidade, permitindo a construção de relações muito pessoais e de confiança genuína, essenciais para que os adolescentes se abram verdadeiramente sobre os seus problemas. Novos modelos de comportamento, competências de gestão de conflitos e outras competências sociais podem assim ser incorporados de forma permanente e transferidos para outro ambiente, outra comunidade. Devido à sua profunda ligação pessoal, os alunos estão dispostos a ver os mentores como modelos a seguir, tornando muitos valores transferíveis. Resultados: A agressividade (que infelizmente era comum no passado) desapareceu completamente entre os alunos, e a capacidade de cooperação disparou. A autoestima e as perspetivas de futuro dos alunos melhoraram claramente. O consumo de drogas diminuiu significativamente, e outros crimes e infrações também se tornaram insignificantes. Os alunos estão muito mais ligados à instituição.