La Fondazione Carpe diem ha avviato questo progetto per implementare, ampliare e diffondere il programma di riabilitazione della salute mentale denominato "Golden Compass Program" rivolto agli studenti delle scuole superiori che in Ungheria soffrono di blocchi emotivi, ansia e depressione. Per ulteriori dettagli, visitate il nostro sito: www.carpediemalapitvany.hu Golden Compass Program Premio Civico 2020 "Progetto di maggiore impatto" Il programma Golden Compass è un programma di riabilitazione e preparazione alla salute mentale della durata di un anno rivolto a studenti con disturbi emotivi o mentali che hanno perso la motivazione a studiare. Il programma mira ad affrontare fenomeni quali l'abbandono scolastico precoce, l'aggressività a scuola, il bullismo, la depressione adolescenziale, l'autoaggressività, l'uso di sostanze stupefacenti e la delinquenza giovanile, che rappresentano problemi sociali in crescita. La sua novità consiste nel fatto che le lezioni vengono impartite agli studenti nell'ambito della formazione scolastica, dove il quadro operativo serve a migliorare la salute mentale sotto tutti gli aspetti. Nelle scuole si è registrato un drastico aumento della percentuale di studenti demotivati all'apprendimento, che accumulano insuccessi e non riescono a integrarsi. Molti studenti hanno cambiato scuola 4-5 volte nel corso della loro vita, sono in ritardo rispetto ai compagni e molti sono stati vittime di esclusione e abusi. In precedenza, non era possibile incoraggiare i nostri studenti a studiare nemmeno con enormi sforzi; il tasso di abbandono scolastico era elevato, così come quello delle ripetizioni. Nella nostra ricerca congiunta, abbiamo scoperto che il principale ostacolo all’apprendimento efficace è il disturbo d’ansia generalizzato. Si tratta di un fenomeno comune nella vita degli studenti di oggi, causato da una combinazione di distacco dalle comunità e dalla natura, un ruolo passivo-inclusivo a scuola, bassa autostima, crisi dei valori sociali, visione incerta e traumi individuali non elaborati. In Ungheria non esiste un'assistenza sanitaria mentale completa per il gruppo target interessato, sebbene le condizioni emotive, sociali e mentali di questa fascia d'età siano in costante deterioramento. La novità assoluta del progetto consiste nel portare l'assistenza sanitaria mentale all'interno delle mura scolastiche in misura senza precedenti, trattando questo aspetto dell'istruzione alla pari delle attività didattiche. Il progetto considera la formazione di comunità e lo sviluppo dell'intelligenza emotiva come un obiettivo chiave, che costituisce una condizione essenziale per il successo sociale. È in grado di compensare gli effetti presenti nella società ed estremamente dannosi per gli adolescenti, contribuendo così al successo futuro nell'occupazione, nella vita familiare, nella responsabilità individuale e nella cooperazione sociale. Nel luogo in cui si svolge il nostro programma, è previsto un anno preparatorio in un ambiente a contatto con la natura, dove l'accento è posto sulla conoscenza di sé e sull'assistenza alla salute mentale. Agli studenti vengono offerti libertà, attenzione e accettazione per formare una comunità coesa. Hanno modo di conoscere se stessi, scoprire le proprie risorse interiori, fare esperienze di successo, ritrovare l’autostima e diventare capaci di porsi degli obiettivi. Studenti provenienti da contesti medi formano una comunità con minori in affido, persone con disabilità mentale e di origine rom, e i pregiudizi sociali svaniscono. Ripristinando la fiducia in se stessi e la sicurezza, possiamo riportarli in uno stato di apprendimento e aprire loro nuove prospettive di carriera. Gli studenti seguono 350 ore di lezioni di salute mentale nel primo semestre, durante le quali affrontano compiti di autoconoscenza e di costruzione della comunità, imparano la gestione dei conflitti e sviluppano intensamente la loro intelligenza emotiva. I nostri mentori si impegnano a sviluppare competenze in materia di motivazione, comunicazione, empatia, responsabilità, indipendenza e collaborazione. Nel secondo semestre, il programma didattico si articola sotto forma di progetti, durante i quali gli studenti partecipano in modo creativo al processo di apprendimento. Il responsabile designato in loco è incaricato della progettazione e della gestione quotidiana del programma. Il lavoro con gli studenti si svolge in tre gruppi, guidati da due capigruppo, mentori e insegnanti. Una caratteristica speciale del nostro programma è il principio della partecipazione volontaria. Gli studenti possono decidere autonomamente se partecipare a una determinata attività e rimanere passivi senza conseguenze. Molti anni di esperienza dimostrano che col tempo tutti si impegnano con piacere nelle attività comuni e, a quel punto, dimostrano un alto grado di coinvolgimento. Apprezzano la libertà di scelta che non hanno mai sperimentato prima in un contesto scolastico. È una novità, ma è essenziale sospendere temporaneamente la valutazione delle prestazioni. Gli studenti hanno collezionato una miriade di fallimenti nelle loro precedenti esperienze scolastiche, sono frustrati dalle misurazioni delle prestazioni e assumono un comportamento evitante. Sospendere la valutazione permette loro di provare la gioia dell’attività e di sviluppare la propria autostima. Per un anno, la classe e i sei adulti formano un'unica comunità, consentendo la costruzione di relazioni molto personali e di una fiducia autentica, essenziale affinché gli adolescenti si aprano veramente sui propri problemi. Nuovi modelli comportamentali, capacità di gestione dei conflitti e altre competenze sociali possono così radicarsi in modo permanente ed essere trasferiti in un altro ambiente, in un'altra comunità. Grazie al loro profondo legame personale, gli studenti sono disposti a considerare i mentori come modelli di riferimento, rendendo trasferibili molti valori. Risultati: L'aggressività (che purtroppo era all'ordine del giorno in passato) è completamente scomparsa tra gli studenti e la capacità di cooperare è aumentata vertiginosamente. L'autostima e le prospettive future degli studenti sono chiaramente migliorate. Il consumo di droga è diminuito in modo significativo e anche altri reati e infrazioni sono diventati trascurabili. Gli studenti sono molto più legati all'istituto.