A Fundación Carpe diem iniciou este proxecto para implementar, ampliar e distribuír o programa de rehabilitación de saúde mental chamado "Programa Búsola Dourada" para estudantes de secundaria que loitan contra bloqueos emocionais, ansiedade e depresión en Hungría. Para máis detalles, visítenos: www.carpediemalapitvany.hu Programa Búsola Dourada Premio Civil 2020 "Proxecto de maior impacto" O programa Búsola Dourada é un programa de rehabilitación e preparación de saúde mental dun ano de duración para estudantes con discapacidade emocional ou mental e que perderon a motivación para aprender. O programa busca abordar fenómenos como o abandono escolar prematuro, a agresión escolar, o acoso escolar, a depresión adolescente, a autoagresión, o consumo de substancias e a delincuencia xuvenil, que son problemas sociais crecentes. A súa novidade é que as clases se imparten aos estudantes como parte da formación escolar, onde o marco de funcionamento serve para mellorar a saúde mental en todos os aspectos. Nas escolas, houbo un aumento drástico na proporción de estudantes que non están motivados para aprender, acumulan fracasos e non son capaces de integrarse. Moitos estudantes sufriron 4 ou 5 cambios escolares nas súas vidas, están atrasados ​​e moitos foron vítimas de exclusión e abuso. Antes, non se podía animar aos nosos estudantes a estudar con enormes esforzos, a taxa de abandono escolar era alta e a taxa de repeticións de curso era alta. Na nosa investigación conxunta, descubrimos que a maior barreira para unha aprendizaxe exitosa é o trastorno de ansiedade xeneralizada. Este é un fenómeno común na vida dos estudantes actuais, causado por unha combinación de desapego das comunidades e da natureza, un papel pasivo-inclusivo na escola, baixa autoestima, unha crise de valores sociais, unha visión incerta e un trauma individual non procesado. En Hungría, non hai atención integral de saúde mental para o grupo obxectivo afectado, aínda que a condición emocional, social e mental do grupo de idade está en constante deterioración. A novidade absoluta do proxecto é que leva a atención de saúde mental dentro dos muros da escola a un grao sen precedentes, tratando este aspecto da educación en igualdade de condicións coas actividades de aprendizaxe. Trata a formación da comunidade e o desenvolvemento da intelixencia emocional como un obxectivo clave, que é unha condición esencial para o éxito social. É capaz de compensar os efectos presentes na sociedade e extremadamente prexudiciais para os adolescentes, como resultado do cal contribúe a un emprego exitoso posterior, vida familiar, responsabilidade individual e cooperación social. No lugar de presentación do noso programa, hai un ano preparatorio nun ambiente próximo á natureza, onde a énfase está no autocoñecemento e coidado da saúde mental. Os estudantes reciben liberdade, atención e aceptación para formar unha comunidade cohesionada. Coñécense a si mesmos, atopan os seus recursos internos, obteñen experiencias de éxito, recuperan a súa autoestima e son capaces de establecer obxectivos. Os estudantes cunha orixe media forman unha comunidade con nenos coidados polo estado, persoas con discapacidade intelectual e de orixe romaní, e os prexuízos sociais desaparecen. Ao restaurar a autoconfianza e a confianza, podemos devolvelos a un estado de aprendizaxe e abrirlles unha nova carreira profesional. Os estudantes reciben 350 horas de clases de saúde mental no primeiro semestre, durante as cales asumen tarefas de autocoñecemento e construción de comunidade, aprenden xestión de conflitos e desenvolven intensamente a súa intelixencia emocional. Os nosos mentores esfórzanse por desenvolver competencias en motivación, comunicación, empatía, responsabilidade, independencia e colaboración. No segundo semestre, o currículo desenvólvese en forma de proxectos, durante os cales o alumnado participa creativamente no proceso de aprendizaxe. O responsable designado no centro é o responsable do deseño e do funcionamento diario do programa. O traballo co alumnado realízase en tres grupos, dirixidos por dous líderes de grupo, mentores e profesores. Unha característica especial do noso programa é o principio da participación voluntaria. O alumnado pode tomar as súas propias decisións sobre se quere participar nunha determinada actividade e permanecer pasivo con impunidade. Moitos anos de experiencia demostran que, co tempo, todos se involucran en actividades conxuntas con pracer e, para entón, teñen un alto grao de compromiso. Valoran a liberdade de elección que non se experimentou antes nun entorno escolar. É novedoso, pero é esencial suspender temporalmente a avaliación do rendemento. O alumnado tivo unha infinidade de fracasos nas súas experiencias escolares anteriores, está frustrado coas medicións do rendemento e compórtase dun xeito evasivo. Suspender a avaliación permíteche experimentar a alegría da actividade e desenvolver a túa autoestima. Durante un ano, a clase e os seis adultos forman unha única comunidade, o que permite a construción de relacións moi persoais, unha confianza real, esencial para que os adolescentes se abran verdadeiramente aos seus problemas. Novos modelos de comportamento, habilidades de xestión de conflitos e outras competencias sociais poden así arraigarse permanentemente e transferirse a outro ambiente, a outra comunidade. Debido á súa profunda conexión persoal, os estudantes están dispostos a ver os mentores como modelos a seguir, facendo que moitos valores sexan transferibles. Resultados: A agresividade (que por desgraza era común no pasado) desapareceu por completo entre os estudantes e a capacidade de cooperar disparouse. A autoestima e as perspectivas de futuro dos estudantes melloraron claramente. O consumo de drogas diminuíu significativamente e outros delitos e infraccións tamén se volveron insignificantes. Os estudantes están moito máis apegados á institución.