Carpe diem Foundation startet dette prosjektet for å implementere, utvide og distribuere rehabiliteringsprogrammet for mental helse kalt "Golden Compass Program" for elever på videregående skoler som sliter med emosjonelle blokkeringer, angst og depresjon i Ungarn. For ytterligere detaljer vennligst besøk oss: www.carpediemalapitvany.hu Golden Compass Program Civil Award 2020 "Mest virkningsfulle prosjekt" Golden Compass-programmet er et ettårig rehabiliterings- og forberedelsesprogram for psykisk helse for elever som er emosjonelt eller mentalt svekket og har mistet motivasjonen til å lære. Programmet søker å adressere fenomener som tidlig skoleavgang, skoleaggresjon, mobbing, ungdomsdepresjon, autoaggresjon, rusmiddelbruk og ungdomskriminalitet, som er økende sosiale problemer. Nyheten er at timene gis til elever som en del av skoleopplæringen, hvor rammene for driften tjener til å bedre psykisk helse på alle måter. På skolene har det vært en dramatisk økning i andelen elever som er umotiverte til å lære, samler feil og ikke klarer å integrere seg. Mange elever har hatt 4-5 skolebytter i livet, henger etter, og mange har vært utsatt for ekskludering og overgrep. Tidligere kunne ikke studentene våre oppmuntres til å studere med enorm innsats, frafallet var høyt og antall årsrepetisjoner høy. I vår felles forskning har vi funnet at den største barrieren for vellykket læring er generalisert angstlidelse. Dette er et vanlig fenomen i elevenes liv i dag, forårsaket av en kombinasjon av løsrivelse fra fellesskap og natur, en passiv-inkluderende rolle i skolen, lav selvtillit, en krise med sosiale verdier, et usikkert syn og ubearbeidede individuelle traumer. I Ungarn er det ingen omfattende psykisk helsehjelp for den berørte målgruppen, selv om aldersgruppens følelsesmessige, sosiale og mentale tilstand stadig forverres. Den absolutte nyheten med prosjektet er at det bringer psykisk helsevern innenfor skolens vegger i enestående grad, og behandler dette aspektet av utdanning på lik linje med læringsaktiviteter. Han behandler fellesskapsdannelse og utvikling av emosjonell intelligens som et nøkkelmål, som er en vesentlig betingelse for sosial suksess. Den er i stand til å kompensere for virkningene som er tilstede i samfunnet og ekstremt skadelige for ungdom, som et resultat av at den bidrar til senere vellykket arbeid, familieliv, individuelt ansvar og sosialt samarbeid. På presentasjonsstedet til programmet vårt er det et forberedende år i et naturnært miljø, hvor det legges vekt på selverkjennelse og psykisk helsevern. Elevene gis frihet, oppmerksomhet og aksept for å danne et sammenhengende fellesskap. De blir kjent med seg selv, finner sine indre ressurser, får suksesserfaringer, får tilbake selvfølelsen og blir i stand til å sette seg mål. Studenter med gjennomsnittlig bakgrunn danner et fellesskap med barn i omsorgen for staten, utviklingshemmede og av romopprinnelse, og sosiale fordommer forsvinner. Ved å gjenopprette selvtillit og selvtillit kan vi sette dem tilbake i en lærende tilstand og åpne opp en ny karriere for dem. Studentene tar 350 timer mental helse klasser i det første semesteret, der de tar på seg selvkunnskap og samfunnsbyggende oppgaver, lærer konflikthåndtering og intensivt utvikler sin emosjonelle intelligens. Våre mentorer streber etter å utvikle kompetanse innen motivasjon, kommunikasjon, empati, ansvar, uavhengighet og samarbeid. I andre semester utvikles læreplanen i form av prosjekter, der studentene er kreative deltakere i læringsprosessen. Den utpekte lederen på stedet er ansvarlig for utformingen og den daglige driften av programmet. Arbeidet med studentene foregår i tre grupper, ledet av to gruppeledere, mentorer og lærere. Et særtrekk ved programmet vårt er prinsippet om frivillig deltakelse. Elevene kan ta egne avgjørelser om de ønsker å delta i en gitt aktivitet og stille seg passive ustraffet. Mange års erfaring viser at alle over tid engasjerer seg i felles aktiviteter med glede, og da har de en høy grad av engasjement. De verdsetter valgfrihet som ikke har vært opplevd før i en skolesetting. Ny, men det er viktig å midlertidig suspendere resultatvurdering. Elever har hatt en myriade av feil fra tidligere skoleerfaringer, er frustrerte over prestasjonsmålinger og oppfører seg på en unnvikende måte. Ved å avbryte evalueringen kan du oppleve gleden ved aktiviteten og utvikle selvfølelsen. I et år danner klassen og de seks voksne et felles fellesskap, som muliggjør bygging av svært personlige relasjoner, ekte tillit, som er avgjørende for at ungdommer virkelig skal åpne seg for problemene sine. Nye atferdsmodeller, konflikthåndteringsevner og andre sosiale kompetanser er dermed i stand til å bli permanent inngrodd og overføres til et annet miljø, et annet fellesskap. På grunn av deres dype personlige tilknytning er studentene villige til å se på mentorer som rollemodeller, noe som gjør mange verdier overførbare. Resultater: Aggresjon (som dessverre var vanlig tidligere) har helt forsvunnet blant studenter, og samarbeidsevnen har skutt i været. Studentenes selvtillit og fremtidsutsikter har klart forbedret seg. Narkotikabruken har gått betydelig ned, og andre forbrytelser og lovbrudd har også blitt ubetydelige. Studentene er mye mer knyttet til institusjonen.