Carpe diem Foundation uzsāka šo projektu, lai īstenotu, paplašinātu un izplatītu garīgās veselības rehabilitācijas programmu "Zelta kompass programma" vidusskolēniem, kas Ungārijā cīnās ar emocionālo bloķēšanos, trauksmi un depresiju. Sīkākai informācijai lūdzu, apmeklējiet mūs: www.carpediemalapapitvany.hu Zelta kompasa programma Pilsoniskā balva 2020 "Ietekmīgākais projekts" Zelta kompasa programma ir viena gada garīgās veselības rehabilitācijas un sagatavošanas programma skolēniem, kuriem ir emocionāli vai garīgi traucējumi un kuri ir zaudējuši motivāciju mācīties. Programmas mērķis ir risināt tādas parādības kā priekšlaicīga mācību pārtraukšana, agresija skolā, iebiedēšana, pusaudžu depresija, autoagresija, vielu lietošana un nepilngadīgo likumpārkāpumi, kas ir augošas sociālās problēmas. Tās novitāte ir tā, ka nodarbības skolēniem tiek pasniegtas skolas mācību ietvaros, kur darbības ietvars kalpo garīgās veselības uzlabošanai visos aspektos. Skolās ir krasi palielinājies to skolēnu īpatsvars, kuri nav motivēti mācīties, uzkrāj neveiksmes un nespēj integrēties. Daudziem skolēniem dzīvē ir bijušas 4-5 skolas maiņas, viņi ir atpalikuši, un daudzi ir bijuši atstumtības un vardarbības upuri. Agrāk mūsu skolēnus nevarēja iedrošināt mācīties, pieliekot milzīgas pūles, bija augsts priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas un gada atkārtošanas rādītājs. Mūsu kopīgajā pētījumā mēs esam noskaidrojuši, ka lielākais šķērslis sekmīgai mācībām ir ģeneralizēti trauksmes traucējumi. Tā ir izplatīta parādība mūsdienu skolēnu dzīvē, ko izraisa atsvešinātības no kopienas un dabas, pasīvi iekļaujošas lomas skolā, zema pašvērtējuma, sociālo vērtību krīzes, neskaidra redzējuma un nepārstrādātas individuālās traumas kombinācija. Ungārijā nav visaptverošas garīgās veselības aprūpes skartās mērķgrupas vajadzībām, lai gan šīs vecuma grupas emocionālais, sociālais un garīgais stāvoklis pastāvīgi pasliktinās. Projekta absolūtais jaunums ir tas, ka tas līdz šim nebijušā apjomā ievieš garīgās veselības aprūpi skolas sienās, šo izglītības aspektu pielīdzinot mācībām. Par galveno mērķi viņš uzskata kopienas veidošanu un emocionālās inteliģences attīstīšanu, kas ir būtisks priekšnosacījums panākumiem sabiedrībā. Tā spēj kompensēt sabiedrībā pastāvošās un pusaudžiem ārkārtīgi kaitīgās sekas, kā rezultātā veicina vēlāku veiksmīgu nodarbinātību, ģimenes dzīvi, individuālo atbildību un sociālo sadarbību. Mūsu programmas prezentācijas vietā notiek sagatavošanas gads dabai pietuvinātā vidē, kur uzsvars tiek likts uz pašizziņu un garīgās veselības aprūpi. Skolēniem tiek dota brīvība, uzmanība un pieņemšana, lai veidotu saliedētu kopienu. Viņi iepazīst sevi, atrod savus iekšējos resursus, gūst panākumu pieredzi, atgūst pašvērtējumu un kļūst spējīgi izvirzīt mērķus. Skolēni ar vidējo izglītību veido kopienu ar valsts aprūpē esošiem bērniem, bērniem ar garīgās attīstības traucējumiem un romu izcelsmes bērniem, un izzūd sociālie aizspriedumi. Atjaunojot pašapziņu un pārliecību par sevi, mēs varam atgriezt viņus mācībās un pavērt viņiem jaunas karjeras iespējas. Pirmajā semestrī skolēni apgūst 350 stundas garīgās veselības nodarbību, kuru laikā viņi uzņemas pašizziņas un kopienas veidošanas uzdevumus, mācās konfliktu vadību un intensīvi attīsta savu emocionālo inteliģenci. Mūsu mentori cenšas attīstīt motivācijas, komunikācijas, empātijas, atbildības, patstāvības un sadarbības kompetences. Otrajā semestrī mācību programma tiek izstrādāta projektu veidā, kuru laikā skolēni ir radoši mācību procesa dalībnieki. Uz vietas norīkotais vadītājs ir atbildīgs par programmas izveidi un ikdienas darbību. Darbs ar skolēniem notiek trijās grupās, kuras vada divi grupu vadītāji, mentori un skolotāji. Īpaša mūsu programmas iezīme ir brīvprātīgas līdzdalības princips. Skolēni paši var pieņemt lēmumu par to, vai viņi vēlas piedalīties konkrētā aktivitātē, un nesodīti palikt pasīvi. Daudzu gadu pieredze rāda, ka laika gaitā viņi visi ar prieku iesaistās kopīgās aktivitātēs, un līdz tam viņiem ir augsta iesaistīšanās pakāpe. Viņi novērtē izvēles brīvību, kas līdz šim skolas vidē nav pieredzēta. Jaunums, bet ir būtiski uz laiku apturēt darba novērtēšanu. Skolēni ir piedzīvojuši neskaitāmas neveiksmes no savas iepriekšējās skolas pieredzes, ir neapmierināti ar snieguma novērtēšanu un uzvedas izvairīgi. Vērtēšanas apturēšana ļauj izjust prieku par darbību un attīstīt pašvērtējumu. Gada laikā klase un seši pieaugušie veido vienotu kopienu, kas ļauj veidot ļoti personiskas attiecības, patiesu uzticēšanos, kas ir būtiska, lai pusaudži patiesi atklātu savas problēmas. Tādējādi jaunie uzvedības modeļi, konfliktu vadības prasmes un citas sociālās kompetences var neatgriezeniski iesakņoties un pāriet citā vidē, citā kopienā. Pateicoties dziļai personiskai saiknei, skolēni ir gatavi uztvert mentorus kā paraugu, tādējādi daudzas vērtības ir pārnesamas. Rezultāti: Agresija (kas diemžēl agrāk bija ierasta parādība) skolēnu vidū ir pilnībā izzudusi, un spēja sadarboties ir strauji pieaugusi. Skolēnu pašvērtējums un nākotnes izredzes ir acīmredzami uzlabojušās. Ir ievērojami samazinājusies narkotiku lietošana, un arī citi noziegumi un pārkāpumi ir kļuvuši nenozīmīgi. Skolēni ir daudz vairāk piesaistīti iestādei.