A Carpe diem Alapítvány azért indította el ezt a projektet, hogy Magyarországon megvalósítsa, kiterjessze és elterjessze a „Golden Compass Program” nevű mentális egészségügyi rehabilitációs programot azoknak a középiskolás diákoknak a számára, akik érzelmi gátakkal, szorongással és depresszióval küzdenek. További részletekért látogasson el honlapunkra: www.carpediemalapitvany.hu Golden Compass Program 2020-as Civil Díj „Leghatásosabb projekt” A Golden Compass program egy egyéves mentális egészségügyi rehabilitációs és felkészítő program azoknak a diákoknak, akik érzelmi vagy mentális problémákkal küzdenek, és elvesztették a tanulási motivációjukat. A program olyan jelenségekre kíván megoldást találni, mint a korai iskolaelhagyás, az iskolai agresszió, a zaklatás, a serdülőkori depresszió, az önkárosítás, a szerhasználat és a fiatalkori bűnözés, amelyek egyre növekvő társadalmi problémákat jelentenek. Újdonsága abban rejlik, hogy az órákat az iskolai képzés részeként tartják a diákok számára, ahol a működési keret minden tekintetben a mentális egészség javítását szolgálja. Az iskolákban drámai mértékben megnőtt azoknak a diákoknak az aránya, akik nem motiváltak a tanulásra, bukások halmozódnak fel náluk, és nem tudnak beilleszkedni. Sok diák életében már 4-5 iskolaváltás történt, lemaradtak, és sokan kirekesztés és bántalmazás áldozatai voltak. Korábban hatalmas erőfeszítésekkel sem lehetett tanulásra ösztönözni diákjainkat, a lemorzsolódási arány magas volt, és az évismétlési arány is magas volt. Közös kutatásunk során megállapítottuk, hogy a sikeres tanulás legnagyobb akadálya az általános szorongásos zavar. Ez manapság gyakori jelenség a diákok életében, amelyet a közösségektől és a természettől való elszakadás, a passzív-befogadó szerep az iskolában, az alacsony önértékelés, a társadalmi értékek válsága, a bizonytalan jövőkép és a feldolgozatlan egyéni traumák együttes hatása okoz. Magyarországon nincs átfogó mentálhigiénés ellátás az érintett célcsoport számára, pedig a korosztály érzelmi, társadalmi és mentális állapota folyamatosan romlik. A projekt abszolút újdonsága, hogy eddig nem látott mértékben bevezeti a mentálhigiénés ellátást az iskola falai közé, az oktatás ezen aspektusát a tanulási tevékenységekkel egyenrangúként kezelve. Közösségépítést és az érzelmi intelligencia fejlesztését tartja kulcsfontosságú célnak, ami a társadalmi siker elengedhetetlen feltétele. Képes kompenzálni a társadalomban jelen lévő, a serdülők számára rendkívül káros hatásokat, aminek eredményeként hozzájárul a későbbi sikeres munkavállaláshoz, családi élethez, egyéni felelősségvállaláshoz és társadalmi együttműködéshez. Programunk megvalósítási helyszínén egy természetközeli környezetben zajlik az előkészítő év, ahol az önismeret és a mentális egészségügyi ellátás áll a középpontban. A diákok szabadságot, figyelmet és elfogadást kapnak, hogy összetartó közösséget alkossanak. Megismerik önmagukat, megtalálják belső erőforrásaikat, sikeres élményeket szereznek, visszanyerik önbecsülésüket, és képesek lesznek célokat kitűzni. Az átlagos háttérrel rendelkező diákok közösséget alkotnak az állami gondozásban lévő, a mentálisan fogyatékos és a roma származású gyerekekkel, és a társadalmi előítéletek eltűnnek. Az önbizalom és a magabiztosság helyreállításával visszavezethetjük őket a tanulás állapotába, és új pályát nyithatunk meg számukra. A diákok az első félévben 350 órányi mentálhigiénés foglalkozáson vesznek részt, amelyek során önismereti és közösségépítő feladatokat végeznek, megtanulják a konfliktuskezelést, és intenzíven fejlesztik érzelmi intelligenciájukat. Mentoraink a motiváció, a kommunikáció, az empátia, a felelősségvállalás, az önállóság és az együttműködés terén igyekeznek kompetenciákat fejleszteni. A második félévben a tanterv projektformában valósul meg, melynek során a hallgatók kreatív résztvevői a tanulási folyamatnak. A helyszínen kijelölt vezető felelős a program kialakításáért és napi működéséért. A hallgatókkal való munka három csoportban zajlik, melyeket két csoportvezető, mentorok és tanárok irányítanak. Programunk különlegessége az önkéntes részvétel elve. A diákok maguk dönthetik el, hogy részt akarnak-e venni egy adott tevékenységben, és büntetlenül passzívak maradhatnak. Sokéves tapasztalataink azt mutatják, hogy idővel mindannyian örömmel vesznek részt a közös tevékenységekben, és addigra már magas fokú elkötelezettséget tanúsítanak. Nagyra értékelik a választás szabadságát, amelyet korábban iskolai környezetben még nem tapasztaltak. Újszerű, de elengedhetetlen, hogy ideiglenesen felfüggesszük a teljesítményértékelést. A diákok korábbi iskolai tapasztalataik során számtalan kudarcot éltek át, frusztráltak a teljesítménymérések miatt, és elkerülő magatartást tanúsítanak. Az értékelés felfüggesztése lehetővé teszi számukra, hogy átéljék a tevékenység örömét és fejlesszék önbecsülésüket. Egy évig az osztály és a hat felnőtt egyetlen közösséget alkot, ami lehetővé teszi nagyon személyes kapcsolatok, valódi bizalom kiépítését, ami elengedhetetlen ahhoz, hogy a serdülők valóban megnyíljanak problémáikkal kapcsolatban. Így az új viselkedési modellek, a konfliktuskezelési készségek és más szociális kompetenciák tartósan beépülhetnek és átvihetők egy másik környezetbe, egy másik közösségbe. A mély személyes kapcsolatnak köszönhetően a diákok hajlandóak a mentorokat példaképként tekinteni, ami számos érték átadását teszi lehetővé. Eredmények: Az agresszió (amely sajnos a múltban mindennapos volt) teljesen eltűnt a diákok körében, az együttműködési képesség pedig ugrásszerűen javult. A diákok önbecsülése és jövőbeli kilátásai egyértelműen javultak. A kábítószer-fogyasztás jelentősen visszaesett, és az egyéb bűncselekmények és szabálysértések száma is elhanyagolhatóvá vált. A diákok sokkal jobban kötődnek az intézményhez.