A Carpe diem Alapítvány indította el ezt a projektet Az "Arany Iránytű Program" elnevezésű mentálhigiénés rehabilitációs program megvalósítása, kiterjesztése és terjesztése érdekében az érzelmi blokkokkal, szorongással és depresszióval küzdő középiskolások számára Magyarországon. További részletekért kérjük, látogasson el hozzánk: www.carpediemalapitvany.hu Arany Iránytű Program Civil Díj 2020 "Leghatásosabb projekt" Az Arany Iránytű program egy egyéves mentálhigiénés rehabilitációs és felkészítő program érzelmileg vagy mentálisan sérült, tanulási motivációjukat vesztett diákok számára. A program olyan jelenségekkel igyekszik foglalkozni, mint a korai iskolaelhagyás, iskolai agresszió, zaklatás, serdülőkori depresszió, autoagresszió, szerhasználat és fiatalkori bűnözés, amelyek növekvő társadalmi problémák. Újdonsága, hogy az órákat az iskolai képzés részeként kapják a diákok, ahol a működés keretei minden tekintetben a mentális egészség javítását szolgálják. Az iskolákban drámaian megnőtt a tanulásra motiválatlan, kudarcokat halmozó és beilleszkedni képtelen diákok aránya. Sok diák életében 4-5 iskolaváltás történt, lemaradásban van, sokan kirekesztés és bántalmazás áldozatai lettek. Korábban diákjainkat óriási erőfeszítésekkel sem lehetett tanulásra ösztönözni, magas volt a lemorzsolódás és az évismétlések aránya. Közös kutatásaink során megállapítottuk, hogy a sikeres tanulás legnagyobb akadálya az általános szorongásos zavar. Ez a mai diákok életében gyakori jelenség, amelyet a közösségektől és a természettől való elszakadás, az iskolában betöltött passzív-befogadó szerep, az alacsony önértékelés, a társadalmi értékrend válsága, a bizonytalan jövőkép és a feldolgozatlan egyéni traumák együttese okoz. Magyarországon az érintett célcsoport számára nincs átfogó mentálhigiénés ellátás, holott a korosztály érzelmi, szociális és mentális állapota folyamatosan romlik. A projekt abszolút újdonsága, hogy a mentálhigiénés ellátást eddig nem látott mértékben hozza be az iskola falai közé, az oktatás ezen aspektusát a tanulási tevékenységekkel egyenrangúan kezelve. Kiemelt célként kezeli a közösségformálást és az érzelmi intelligencia fejlesztését, amely a társadalmi sikeresség elengedhetetlen feltétele. Képes kompenzálni a társadalomban jelenlévő, a serdülőkre rendkívül káros hatásokat, melynek eredményeképpen hozzájárul a későbbi sikeres munkavállaláshoz, családi élethez, egyéni felelősségvállaláshoz és társadalmi együttműködéshez. Programunk bemutatóhelyén természetközeli környezetben előkészítő évfolyam működik, ahol az önismeretre és a mentálhigiénés gondozásra helyezzük a hangsúlyt. A diákok szabadságot, figyelmet és elfogadást kapnak, hogy összetartó közösséget alkothassanak. Megismerik önmagukat, megtalálják belső erőforrásaikat, sikerélményeket szereznek, visszanyerik önbecsülésüket, képessé válnak célok kitűzésére. Az átlagos hátterű diákok az állam által gondozott gyermekekkel, értelmi fogyatékosokkal és roma származásúakkal alkotnak közösséget, a társadalmi előítéletek megszűnnek. Az önbizalom és az önbizalom helyreállításával újra tanulási állapotba hozhatjuk őket, és új pályát nyithatunk számukra. A hallgatók az első félévben 350 óra mentálhigiénés órát vesznek igénybe, amely során önismereti és közösségépítő feladatokat vállalnak, konfliktuskezelést tanulnak, és intenzíven fejlesztik érzelmi intelligenciájukat. Mentoraink a motiváció, a kommunikáció, az empátia, a felelősségvállalás, az önállóság és az együttműködés terén igyekeznek kompetenciákat fejleszteni. A második félévben a tananyagot projektek formájában dolgozzuk fel, amelyek során a diákok kreatív résztvevői a tanulási folyamatnak. A program kialakításáért és napi működéséért a helyszínen kijelölt vezető felel. A diákokkal való munka három csoportban zajlik, két csoportvezető, mentorok és tanárok vezetésével. Programunk különlegessége az önkéntes részvétel elve. A diákok maguk dönthetnek arról, hogy részt kívánnak-e venni egy adott tevékenységben, és büntetlenül passzívak maradnak. A sokéves tapasztalat azt mutatja, hogy idővel mindannyian szívesen vesznek részt a közös tevékenységekben, és ekkorra már nagyfokú elkötelezettséggel rendelkeznek. Értékelik a választás szabadságát, amit korábban iskolai környezetben nem tapasztaltak. Újszerű, de elengedhetetlen a teljesítményértékelés átmeneti felfüggesztése. A tanulók számtalan kudarcot éltek át korábbi iskolai tapasztalataikból, frusztráltak a teljesítményértékeléssel kapcsolatban, és kerülő módon viselkednek. Az értékelés felfüggesztése lehetővé teszi, hogy megtapasztalják a tevékenység örömét és fejlesszék önbecsülésüket. Egy éven keresztül az osztály és a hat felnőtt egyetlen közösséget alkot, ami lehetővé teszi a nagyon személyes kapcsolatok, a valódi bizalom kialakulását, ami elengedhetetlen ahhoz, hogy a kamaszok valóban megnyíljanak problémáik előtt. Az új viselkedési modellek, konfliktuskezelési készségek és egyéb szociális kompetenciák így tartósan rögzülhetnek és átvihetők egy másik környezetbe, egy másik közösségbe. A mély személyes kapcsolat miatt a diákok hajlandóak a mentorokra példaképként tekinteni, így számos érték átvihetővé válik. Eredmények: Az agresszió (ami a múltban sajnos mindennapos volt) teljesen eltűnt a diákok körében, és az együttműködési képesség ugrásszerűen megnőtt. A diákok önbecsülése és jövőbeli kilátásai egyértelműen javultak. A drogfogyasztás jelentősen csökkent, és az egyéb bűncselekmények és kihágások is elhanyagolhatóvá váltak. A diákok sokkal jobban kötődnek az intézményhez.