Zaklada Carpe diem pokrenula je ovaj projekt s ciljem provedbe, proširenja i distribucije programa rehabilitacije mentalnog zdravlja pod nazivom "Program Zlatni kompas" za srednjoškolce koji se bore s emocionalnim blokadama, anksioznošću i depresijom u Mađarskoj. Za više informacija posjetite nas: www.carpediemalapitvany.hu Program Zlatni kompas Građanska nagrada 2020. "Najutjecajniji projekt" Program Zlatni kompas jednogodišnji je program rehabilitacije i pripreme za mentalno zdravlje za učenike koji su emocionalno ili mentalno oštećeni i izgubili su motivaciju za učenje. Program nastoji riješiti pojave poput ranog napuštanja škole, školske agresije, vršnjačkog nasilja, adolescentne depresije, autoagresije, zlouporabe droga i maloljetničke delinkvencije, koji predstavljaju rastuće društvene probleme. Njegova novost je u tome što se nastava učenicima održava kao dio školske obuke, gdje okvir za djelovanje služi poboljšanju mentalnog zdravlja u svim aspektima. U školama je došlo do dramatičnog porasta udjela učenika koji su nemotivirani za učenje, akumuliraju neuspjehe i ne mogu se integrirati. Mnogi su učenici u životu imali 4-5 promjena škole, zaostaju, a mnogi su bili žrtve isključenosti i zlostavljanja. Prije se naše učenike nije moglo potaknuti na učenje uz ogromne napore, stopa napuštanja škole bila je visoka, a stopa ponavljanja godine također visoka. U našem zajedničkom istraživanju otkrili smo da je najveća prepreka uspješnom učenju generalizirani anksiozni poremećaj. To je česta pojava u životima današnjih učenika, uzrokovana kombinacijom odvojenosti od zajednica i prirode, pasivno-inkluzivne uloge u školi, niskog samopoštovanja, krize društvenih vrijednosti, nesigurne vizije i neobrađene individualne traume. U Mađarskoj ne postoji sveobuhvatna skrb za mentalno zdravlje za pogođenu ciljanu skupinu, iako se emocionalno, socijalno i mentalno stanje dobne skupine stalno pogoršava. Apsolutna novost projekta je u tome što skrb za mentalno zdravlje donosi unutar zidova škole u neviđenoj mjeri, tretirajući ovaj aspekt obrazovanja ravnopravno s aktivnostima učenja. Formiranje zajednice i razvoj emocionalne inteligencije tretira kao ključni cilj, što je bitan uvjet za društveni uspjeh. Sposoban je kompenzirati učinke prisutne u društvu i izrazito štetne za adolescente, zbog čega doprinosi kasnijem uspješnom zapošljavanju, obiteljskom životu, individualnoj odgovornosti i društvenoj suradnji. Na mjestu prezentacije našeg programa odvija se pripremna godina u okruženju bliskom prirodi, gdje je naglasak na samospoznaji i brizi za mentalno zdravlje. Studentima se daje sloboda, pažnja i prihvaćanje kako bi formirali kohezivnu zajednicu. Upoznaju sebe, pronalaze svoje unutarnje resurse, stječu iskustva uspjeha, vraćaju samopoštovanje i postaju sposobni postavljati ciljeve. Studenti prosječnog podrijetla formiraju zajednicu s djecom o kojoj brine država, mentalno hendikepiranom i romskog podrijetla, a društvene predrasude nestaju. Vraćanjem samopouzdanja i pouzdanja možemo ih vratiti u stanje učenja i otvoriti im novu karijeru. Studenti u prvom semestru pohađaju 350 sati nastave mentalnog zdravlja, tijekom kojih preuzimaju zadatke samospoznaje i izgradnje zajednice, uče upravljanje sukobima i intenzivno razvijaju svoju emocionalnu inteligenciju. Naši mentori nastoje razviti kompetencije u motivaciji, komunikaciji, empatiji, odgovornosti, samostalnosti i suradnji. U drugom semestru, nastavni plan i program se razvija u obliku projekata, tijekom kojih su studenti kreativni sudionici u procesu učenja. Voditelj na licu mjesta odgovoran je za dizajn i svakodnevno provođenje programa. Rad sa studentima odvija se u tri grupe, a vode ih dva voditelja grupa, mentori i učitelji. Posebnost našeg programa je princip dobrovoljnog sudjelovanja. Studenti mogu sami odlučivati ​​žele li sudjelovati u određenoj aktivnosti i nekažnjeno ostati pasivni. Dugogodišnje iskustvo pokazuje da se s vremenom svi s užitkom uključuju u zajedničke aktivnosti, a do tada imaju visok stupanj predanosti. Cijene slobodu izbora koju prije nisu iskusili u školskom okruženju. Novo, ali je bitno privremeno obustaviti ocjenjivanje učinka. Učenici su imali bezbroj neuspjeha iz svojih prethodnih školskih iskustava, frustrirani su mjerenjem učinka i ponašaju se izbjegavajuće. Obustava ocjenjivanja omogućuje vam da iskusite radost aktivnosti i razvijete svoje samopoštovanje. Godinu dana, razred i šest odraslih čine jednu zajednicu, što omogućuje izgradnju vrlo osobnih odnosa, pravog povjerenja, što je bitno da se adolescenti istinski otvore svojim problemima. Novi modeli ponašanja, vještine upravljanja sukobima i druge društvene kompetencije tako se mogu trajno usaditi i prenijeti u drugo okruženje, drugu zajednicu. Zbog svoje duboke osobne povezanosti, učenici su spremni mentore smatrati uzorima, što mnoge vrijednosti čini prenosivima. Rezultati: Agresija (koja je nažalost u prošlosti bila uobičajena) potpuno je nestala među učenicima, a sposobnost suradnje naglo je porasla. Samopoštovanje učenika i njihovi izgledi za budućnost očito su se poboljšali. Upotreba droga značajno je opala, a drugi zločini i prekršaji također su postali zanemarivi. Učenici su puno više vezani za instituciju.