Zaklada Carpe diem pokrenula je ovaj projekt kako bi implementirala, proširila i distribuirala program rehabilitacije mentalnog zdravlja pod nazivom "Program zlatnog kompasa" za srednjoškolce koji se bore s emocionalnim blokadama, anksioznošću i depresijom u Mađarskoj. Za više detalja posjetite nas: www.carpediemalapitvany.hu Program Zlatni kompas Građanska nagrada 2020. “Najutjecajniji projekt” Program Zlatni kompas jednogodišnji je program rehabilitacije i pripreme mentalnog zdravlja za studente koji su emocionalno ili mentalno oštećeni i izgubili su motivaciju za učenje. Program se nastoji pozabaviti pojavama kao što su rano napuštanje škole, školska agresija, zlostavljanje, adolescentna depresija, autoagresija, uporaba supstanci i maloljetnička delinkvencija, koji predstavljaju sve veće društvene probleme. Novost je u tome što se nastava učenicima održava u sklopu školskog obrazovanja, gdje je okvir za djelovanje u funkciji unapređenja mentalnog zdravlja u svakom pogledu. U školama je dramatično porastao udio učenika koji su nemotivirani za učenje, gomilaju neuspjehe i ne mogu se integrirati. Mnogi učenici su imali 4-5 promjena škole u svom životu, zaostaju, a mnogi su bili žrtve isključivanja i zlostavljanja. Ranije se naše studente nije moglo uz ogromne napore potaknuti na učenje, postotak odustajanja je bio visok i postotak ponavljanja godina. U našem zajedničkom istraživanju otkrili smo da je najveća prepreka uspješnom učenju generalizirani anksiozni poremećaj. Ovo je uobičajena pojava u životima učenika danas, uzrokovana kombinacijom odvojenosti od zajednice i prirode, pasivno-inkluzivne uloge u školi, niskog samopoštovanja, krize društvenih vrijednosti, nesigurne vizije i neprerađene individualne traume. U Mađarskoj ne postoji sveobuhvatna skrb o mentalnom zdravlju za pogođenu ciljnu skupinu, iako se emocionalno, socijalno i mentalno stanje te dobne skupine stalno pogoršava. Apsolutna novost projekta je što brigu o mentalnom zdravlju dovodi unutar zidova škole u dosad neviđenom opsegu, tretirajući ovaj aspekt obrazovanja na ravnopravnoj osnovi s aktivnostima učenja. Kao ključni cilj smatra formiranje zajednice i razvoj emocionalne inteligencije, što je bitan uvjet društvenog uspjeha. Sposoban je kompenzirati utjecaje prisutne u društvu i izrazito štetne za adolescente, zbog čega pridonosi kasnijem uspješnom zapošljavanju, obiteljskom životu, individualnoj odgovornosti i društvenoj suradnji. Na prezentacijskom mjestu našeg programa nalazi se pripremna godina u okruženju bliskom prirodi, gdje je naglasak na samospoznaji i brizi o mentalnom zdravlju. Učenicima se daje sloboda, pažnja i prihvaćanje kako bi formirali kohezivnu zajednicu. Upoznaju sebe, pronalaze svoje unutarnje resurse, stječu iskustva uspjeha, vraćaju samopoštovanje i postaju sposobni postavljati ciljeve. Učenici prosječnog podrijetla stvaraju zajednicu s djecom o kojoj brine država, mentalno oštećenima i romskog podrijetla, a društvene predrasude nestaju. Vraćanjem samopouzdanja i pouzdanja, možemo ih vratiti u stanje učenja i otvoriti im novu karijeru. Studenti pohađaju 350 sati nastave mentalnog zdravlja u prvom semestru, tijekom kojih preuzimaju zadatke samospoznaje i izgradnje zajednice, uče upravljanju sukobima i intenzivno razvijaju svoju emocionalnu inteligenciju. Naši mentori nastoje razviti kompetencije motivacije, komunikacije, empatije, odgovornosti, samostalnosti i suradnje. U drugom semestru nastavni plan i program razvija se u obliku projekata, pri čemu su studenti kreativni sudionici u procesu učenja. Određeni voditelj na licu mjesta odgovoran je za dizajn i svakodnevno funkcioniranje programa. Rad s učenicima odvija se u tri grupe koje vode dva voditelja grupe, mentor i učitelj. Posebnost našeg programa je princip dobrovoljnosti. Učenici mogu sami odlučiti o tome žele li sudjelovati u određenoj aktivnosti i nekažnjeno ostati pasivni. Dugogodišnje iskustvo pokazuje da se s vremenom svi sa zadovoljstvom uključuju u zajedničke aktivnosti, a do tada imaju visok stupanj angažmana. Cijene slobodu izbora koju prije nisu iskusili u školskom okruženju. Novost, ali bitno je privremeno obustaviti ocjenjivanje. Učenici su doživjeli bezbroj neuspjeha iz svojih prethodnih školskih iskustava, frustrirani su mjerenjima uspješnosti i ponašaju se izbjegavajuće. Obustava evaluacije omogućuje vam da iskusite zadovoljstvo aktivnosti i razvijete svoje samopoštovanje. Godinu dana razred i šest odraslih osoba čine jedinstvenu zajednicu, omogućujući izgradnju vrlo osobnih odnosa, pravog povjerenja, što je bitno da se adolescenti istinski otvore svojim problemima. Novi modeli ponašanja, vještine upravljanja sukobima i druge socijalne kompetencije tako se mogu trajno ukorijeniti i prenijeti u drugu sredinu, drugu zajednicu. Zbog svoje duboke osobne povezanosti, studenti su spremni promatrati mentore kao uzore, čineći mnoge vrijednosti prenosivim. Rezultati: Agresivnost (koja je nažalost u prošlosti bila uobičajena pojava) među učenicima je potpuno nestala, a sposobnost suradnje je naglo porasla. Samopoštovanje i izgledi za budućnost učenika očito su se poboljšali. Konzumacija droga značajno je smanjena, a ostali zločini i prijestupi također su postali zanemarivi. Studenti su puno više privrženi instituciji.