Carpe diem Foundation käivitas selle projekti, et rakendada, laiendada ja levitada Ungaris vaimse tervise taastamisprogrammi „Golden Compass Program“, mis on suunatud emotsionaalsete takistuste, ärevuse ja depressiooniga võitlevatele keskkooliõpilastele. Lisateabe saamiseks külastage meie veebilehte: www.carpediemalapitvany.hu Golden Compass Program 2020. aasta kodanikuauhind „Kõige mõjukam projekt” Golden Compass Program on üheaastane vaimse tervise taastamis- ja ettevalmistusprogramm õpilastele, kes on emotsionaalselt või vaimselt häiritud ning kaotanud õpimotivatsiooni. Programm püüab tegeleda selliste nähtustega nagu koolist varajane väljalangemine, koolivägivald, kiusamine, noorukite depressioon, enesevigastamine, uimastite tarvitamine ja noorukite kuritegevus, mis on üha kasvavad sotsiaalsed probleemid. Programmi uuenduslikkus seisneb selles, et tunnid toimuvad õpilastele kooliõppe raames, kus tegevuse raamistik on suunatud vaimse tervise parandamisele igas mõttes. Koolides on järsult kasvanud nende õpilaste osakaal, kes on õppimise suhtes motivatsioonita, koguvad ebaõnnestumisi ja ei suuda integreeruda. Paljud õpilased on oma elu jooksul vahetanud kooli 4–5 korda, on õpingutes maha jäänud ning paljud on olnud tõrjutuse ja väärkohtlemise ohvrid. Varem ei suudetud meie õpilasi isegi tohutute pingutustega õppimisele innustada, koolist väljalangemise määr oli kõrge ja klassi kordamise määr suur. Meie ühisuuringus oleme leidnud, et edukale õppimisele on suurimaks takistuseks üldine ärevushäire. See on tänapäeva õpilaste elus levinud nähtus, mille põhjuseks on ühenduse ja loodusega lahtisidumine, passiivne roll koolis, madal enesehinnang, sotsiaalsete väärtuste kriis, ebamäärane tulevikunägemus ja töötlemata isiklikud traumad. Ungaris puudub kõnealusele sihtrühmale suunatud terviklik vaimse tervise hooldus, kuigi selle vanuserühma emotsionaalne, sotsiaalne ja vaimne seisund halveneb pidevalt. Projekti absoluutne uudsus seisneb selles, et see toob vaimse tervise hoolduse enneolematul määral kooli seinte vahele, käsitledes seda hariduse aspekti õppetegevusega võrdsel tasemel. Projekt käsitleb kogukonna loomist ja emotsionaalse intelligentsuse arendamist võtmeeesmärgina, mis on sotsiaalse edu oluline eeltingimus. See suudab kompenseerida ühiskonnas esinevaid ja noorukitele äärmiselt kahjulikke mõjusid, mille tulemusena aitab see kaasa hilisemale edukale töötamisele, pereelule, isiklikule vastutusele ja sotsiaalsele koostööle. Meie programmi läbiviimiskohas on looduslähedases keskkonnas ettevalmistav aasta, kus rõhk on enesetundmisel ja vaimse tervise hooldusel. Õpilastele antakse vabadus, tähelepanu ja aktsepteerimine, et moodustada ühtne kogukond. Nad õpivad ennast tundma, leiavad oma sisemised ressursid, saavad edu kogemusi, taastavad enesehinnangu ja suudavad seada eesmärke. Keskmise taustaga õpilased moodustavad kogukonna riigi hoole all olevate, vaimse puudega ja romi päritolu lastega ning sotsiaalsed eelarvamused kaovad. Enesekindluse ja usalduse taastamisega suudame nad taas õppimisvalmidusse viia ja avada neile uue karjääri. Esimesel semestril osalevad õpilased 350 tundi kestvates vaimse tervise tundides, mille jooksul nad tegelevad enesetundmise ja kogukonna loomise ülesannetega, õpivad konfliktide lahendamist ning arendavad intensiivselt oma emotsionaalset intelligentsust. Meie mentorid püüavad arendada motivatsiooni, suhtlemisoskust, empaatiat, vastutustunnet, iseseisvust ja koostööoskust. Teisel semestril on õppekava koostatud projektide vormis, mille käigus õpilased osalevad õppeprotsessis loovalt. Kohapeal määratud juht vastutab programmi ülesehituse ja igapäevase toimimise eest. Töö õpilastega toimub kolmes rühmas, mida juhivad kaks rühma juhti, mentorid ja õpetajad. Meie programmi eripäraks on vabatahtliku osalemise põhimõte. Õpilased saavad ise otsustada, kas nad soovivad osaleda antud tegevuses, ning jääda karistamatult passiivseks. Pikaajaline kogemus näitab, et aja jooksul kaasatakse nad kõik rõõmuga ühistegevustesse ning selleks ajaks on neil tekkinud suur pühendumus. Nad hindavad valikuvabadust, mida nad koolikeskkonnas varem kogenud pole. Uudne, kuid oluline on ajutiselt peatada tulemuslikkuse hindamine. Õpilastel on varasematest koolikogemustest tulnud hulgaliselt ebaõnnestumisi, nad on tulemuslikkuse mõõtmisest frustreeritud ja käituvad vältivalt. Hindamise peatamine võimaldab neil kogeda tegevuse rõõmu ja arendada enesehinnangut. Ühe aasta jooksul moodustavad klass ja kuus täiskasvanut üheainsa kogukonna, mis võimaldab luua väga isiklikke suhteid ja tõelist usaldust, mis on hädavajalik, et noorukid oma probleemidest tõeliselt avatult räägiksid. Uued käitumismudelid, konfliktide lahendamise oskused ja muud sotsiaalsed pädevused suudetakse sel viisil püsivalt juurduda ja üle kanda teise keskkonda, teise kogukonda. Tänu sügavale isiklikule sidemele on õpilased valmis nägema mentoreid eeskujudena, mis muudab paljud väärtused ülekantavaks. Tulemused: Agressiivsus (mis varem oli kahjuks tavaline) on õpilaste seas täielikult kadunud ja koostööoskus on hüppeliselt kasvanud. Õpilaste enesehinnang ja tulevikuväljavaated on selgelt paranenud. Narkootikumide tarvitamine on oluliselt vähenenud ning ka muud kuriteod ja rikkumised on muutunud tühiseks. Õpilased on kooliga palju rohkem seotud.