La Fundació Carpe diem va iniciar aquest projecte per implementar, ampliar i distribuir el programa de rehabilitació de salut mental anomenat "Programa Brúixola Daurada" per a estudiants de secundària que lluiten contra bloquejos emocionals, ansietat i depressió a Hongria. Per a més detalls, visiteu-nos: www.carpediemalapitvany.hu Programa Brúixola Daurada Premi Civil 2020 "Projecte de més impacte" El programa Brúixola Daurada és un programa de rehabilitació i preparació de salut mental d'un any de durada per a estudiants amb discapacitat emocional o mental que han perdut la motivació per aprendre. El programa pretén abordar fenòmens com l'abandonament escolar prematur, l'agressió escolar, l'assetjament escolar, la depressió adolescent, l'autoagressió, el consum de substàncies i la delinqüència juvenil, que són problemes socials creixents. La seva novetat és que les classes s'imparteixen als estudiants com a part de la formació escolar, on el marc de funcionament serveix per millorar la salut mental en tots els aspectes. A les escoles, hi ha hagut un augment dràstic en la proporció d'estudiants que no estan motivats per aprendre, acumulen fracassos i no són capaços d'integrar-se. Molts estudiants han tingut 4-5 canvis escolars a les seves vides, s'estan quedant enrere i molts han estat víctimes d'exclusió i abús. Abans, no es podia animar els nostres estudiants a estudiar amb esforços enormes, la taxa d'abandonament escolar era alta i la taxa de repeticions de curs era alta. En la nostra investigació conjunta, hem descobert que la barrera més gran per a un aprenentatge reeixit és el trastorn d'ansietat generalitzada. Aquest és un fenomen comú en la vida dels estudiants actuals, causat per una combinació de desvinculació de les comunitats i la natura, un rol passiu-inclusiu a l'escola, baixa autoestima, una crisi de valors socials, una visió incerta i un trauma individual no processat. A Hongria, no hi ha una atenció integral de salut mental per al grup objectiu afectat, tot i que la condició emocional, social i mental del grup d'edat es deteriora constantment. La novetat absoluta del projecte és que porta l'atenció de salut mental dins dels murs de l'escola a una mesura sense precedents, tractant aquest aspecte de l'educació en igualtat de condicions amb les activitats d'aprenentatge. Tracta la formació comunitària i el desenvolupament de la intel·ligència emocional com un objectiu clau, que és una condició essencial per a l'èxit social. És capaç de compensar els efectes presents a la societat i extremadament perjudicials per als adolescents, com a resultat de la qual cosa contribueix a l'èxit laboral posterior, la vida familiar, la responsabilitat individual i la cooperació social. Al lloc de presentació del nostre programa, hi ha un any preparatori en un entorn proper a la natura, on l'èmfasi es posa en l'autoconeixement i l'atenció a la salut mental. Els estudiants tenen llibertat, atenció i acceptació per formar una comunitat cohesionada. Es coneixen a si mateixos, troben els seus recursos interns, obtenen experiències d'èxit, recuperen la seva autoestima i són capaços de fixar-se objectius. Els estudiants amb un origen mitjà formen una comunitat amb nens atesos per l'estat, persones amb discapacitat mental i d'origen romaní, i els prejudicis socials desapareixen. En restaurar l'autoconfiança, podem tornar-los a posar en un estat d'aprenentatge i obrir-los una nova carrera professional. Els estudiants fan 350 hores de classes de salut mental durant el primer semestre, durant les quals assumeixen tasques d'autoconeixement i construcció comunitària, aprenen la gestió de conflictes i desenvolupen intensivament la seva intel·ligència emocional. Els nostres mentors s'esforcen per desenvolupar competències en motivació, comunicació, empatia, responsabilitat, independència i col·laboració. En el segon semestre, el currículum es desenvolupa en forma de projectes, durant els quals els estudiants són participants creatius en el procés d'aprenentatge. El responsable designat al centre és responsable del disseny i el funcionament diari del programa. El treball amb els estudiants es duu a terme en tres grups, dirigits per dos líders de grup, mentors i professors. Una característica especial del nostre programa és el principi de participació voluntària. Els estudiants poden prendre les seves pròpies decisions sobre si volen participar en una activitat determinada i romandre passius amb impunitat. Molts anys d'experiència demostren que amb el temps tots s'involucren en activitats conjuntes amb plaer, i aleshores tenen un alt grau de compromís. Valoren la llibertat d'elecció que no s'havia experimentat abans en un entorn escolar. És nou, però és essencial suspendre temporalment l'avaluació del rendiment. Els estudiants han tingut una infinitat de fracassos de les seves experiències escolars anteriors, estan frustrats amb les mesures de rendiment i es comporten de manera evasiva. Suspendre l'avaluació permet experimentar l'alegria de l'activitat i desenvolupar la pròpia autoestima. Durant un any, la classe i els sis adults formen una sola comunitat, cosa que permet la construcció de relacions molt personals, de confiança real, essencial perquè els adolescents s'obrin realment als seus problemes. Així, es poden arrelar permanentment nous models de comportament, habilitats de gestió de conflictes i altres competències socials i transferir-les a un altre entorn, a una altra comunitat. Gràcies a la seva profunda connexió personal, els estudiants estan disposats a veure els mentors com a models a seguir, cosa que fa que molts valors siguin transferibles. Resultats: L'agressivitat (que malauradament era habitual en el passat) ha desaparegut completament entre els estudiants, i la capacitat de cooperar s'ha disparat. L'autoestima i les perspectives de futur dels estudiants han millorat clarament. El consum de drogues ha disminuït significativament, i altres delictes i infraccions també s'han tornat insignificants. Els estudiants estan molt més vinculats a la institució.