Chuir Fondúireacht Carpe diem tús leis an tionscadal seo chun an clár athshlánúcháin sláinte meabhrach ar a dtugtar "Clár an Chompáis Órga" a chur i bhfeidhm, a leathnú agus a dháileadh do dhaltaí ardscoile atá ag streachailt le bacainní mothúchánacha, imní agus dúlagar san Ungáir. Le haghaidh tuilleadh sonraí, tabhair cuairt orainn: www.carpediemalapitvany.hu Clár an Chompáis Órga Duais Shibhialta 2020 “An Tionscadal is Mó Tionchair” Is clár athshlánúcháin agus ullmhúcháin sláinte meabhrach aon bhliain é clár an Chompáis Órga do dhaltaí atá lagaithe go mothúchánach nó go meabhrach agus a chaill a n-spreagadh chun foghlama. Tá sé mar aidhm ag an gclár aghaidh a thabhairt ar fheiniméin ar nós luathfhágáil na scoile, ionsaitheacht scoile, bulaíocht, dúlagar déagóirí, féin-ionsaitheacht, úsáid substaintí, agus ciontacht ógánach, ar fadhbanna sóisialta atá ag fás iad. Is é an rud nua atá ann ná go dtugtar na ranganna do dhaltaí mar chuid d'oiliúint scoile, áit a bhfeabhsaíonn an creat oibríochta an tsláinte mheabhrach i ngach gné. I scoileanna, tá méadú suntasach tagtha ar an gcion de dhaltaí nach bhfuil spreagtha chun foghlama, a charnaíonn teipeanna, agus nach bhfuil in ann imeascadh. Tá 4-5 athrú scoile déanta ag go leor daltaí ina saol, tá siad ag titim ar gcúl, agus tá go leor acu ina n-íospartaigh eisiaimh agus mí-úsáide. Roimhe seo, ní fhéadfaí ár ndaltaí a spreagadh chun staidéar a dhéanamh le hiarrachtaí ollmhóra, bhí an ráta titim amach ard agus bhí an ráta athdhéanamh bliana ard. Inár dtaighde comhpháirteach, fuaireamar amach gurb é an bac is mó ar fhoghlaim rathúil ná neamhord imní ginearálaithe. Is feiniméan coitianta é seo i saol na ndaltaí inniu, de bharr meascán de dheighilt ó phobail agus ón dúlra, ról éighníomhach-chuimsitheach ar scoil, féinmheas íseal, géarchéim luachanna sóisialta, fís neamhchinnte, agus tráma aonair neamhphróiseáilte. San Ungáir, níl aon chúram sláinte meabhrach cuimsitheach ann don ghrúpa sprice atá buailte, cé go bhfuil riocht mothúchánach, sóisialta agus meabhrach an ghrúpa aoise ag dul in olcas i gcónaí. Is é an rud is nua faoin tionscadal ná go dtugann sé cúram sláinte meabhrach laistigh de bhallaí na scoile go pointe nach bhfacthas a leithéid riamh roimhe, ag caitheamh leis an ngné seo den oideachas ar chomhchéim le gníomhaíochtaí foghlama. Déileálann sé le foirmiú pobail agus forbairt na hintleachta mothúchánach mar phríomhsprioc, ar coinníoll riachtanach é le haghaidh rath sóisialta. Tá sé in ann cúiteamh a dhéanamh as na héifeachtaí atá i láthair sa tsochaí agus atá thar a bheith díobhálach do dhéagóirí, agus mar thoradh air sin cuireann sé le fostaíocht rathúil níos déanaí, saol teaghlaigh, freagracht aonair agus comhoibriú sóisialta. Ag suíomh cur i láthair ár gcláir, tá bliain ullmhúcháin i dtimpeallacht atá gar don dúlra, áit a bhfuil an bhéim ar fhéineolas agus ar chúram sláinte meabhrach. Tugtar saoirse, aird agus glacadh do mhic léinn chun pobal comhtháite a chruthú. Faigheann siad aithne orthu féin, aimsíonn siad a n-acmhainní inmheánacha, faigheann siad taithí ratha, faigheann siad a bhféinmheas ar ais, agus bíonn siad in ann spriocanna a shocrú. Cruthaíonn mic léinn a bhfuil cúlra meánach acu pobal le leanaí atá faoi chúram an stáit, daoine faoi mhíchumas meabhrach agus de bhunadh Roma, agus imíonn claontacht shóisialta. Trí fhéinmhuinín agus muinín a athbhunú, is féidir linn iad a chur ar ais i riocht foghlama agus gairm bheatha nua a oscailt dóibh. Glacann mic léinn 350 uair an chloig de ranganna sláinte meabhrach sa chéad seimeastar, agus le linn na tréimhse sin glacann siad le tascanna féineolais agus tógála pobail, foghlaimíonn siad bainistíocht coinbhleachta, agus forbraíonn siad a n-intleacht mhothúchánach go dian. Déanann ár meantóirí iarracht inniúlachtaí a fhorbairt i spreagadh, cumarsáid, comhbhá, freagracht, neamhspleáchas, agus comhoibriú. Sa dara seimeastar, forbraítear an curaclam i bhfoirm tionscadal, agus bíonn na daltaí ina rannpháirtithe cruthaitheacha sa phróiseas foghlama le linn na dtionscadal sin. Tá an bainisteoir ainmnithe ar an láthair freagrach as dearadh agus oibriú laethúil an chláir. Déantar an obair leis na daltaí i dtrí ghrúpa, faoi stiúir beirt cheannairí grúpa, meantóirí agus múinteoirí. Gné speisialta dár gclár is ea prionsabal na rannpháirtíochta deonaí. Is féidir le daltaí a gcinntí féin a dhéanamh maidir le cibé acu is mian leo páirt a ghlacadh i ngníomhaíocht ar leith agus fanacht éighníomhach gan phionós. Léiríonn blianta fada taithí go mbíonn siad go léir páirteach i ngníomhaíochtaí comhpháirteacha le pléisiúr le himeacht ama, agus faoin am sin bíonn ardleibhéal tiomantais acu. Luachálann siad saoirse rogha nach bhfacthas riamh cheana i suíomh scoile. Nuálach, ach tá sé riachtanach measúnú feidhmíochta a chur ar fionraí go sealadach. Tá go leor teipeanna tar éis tarlú do dhaltaí óna dtaithí scoile roimhe seo, bíonn siad frustrach le tomhais feidhmíochta, agus iompraíonn siad ar bhealach seachanta. Trí an measúnú a chur ar fionraí, is féidir leat taitneamh a bhaint as an ngníomhaíocht agus do fhéinmheas a fhorbairt. Ar feadh bliana, cruthaíonn an rang agus an seisear daoine fásta pobal aonair, rud a chuireann ar chumas caidrimh an-phearsanta, muinín fíor, a thógáil, rud atá riachtanach do dhéagóirí chun oscailt suas dá gcuid fadhbanna i ndáiríre. Dá bhrí sin, is féidir samhlacha iompraíochta nua, scileanna bainistíochta coinbhleachta, agus inniúlachtaí sóisialta eile a fhréamhú go buan agus a aistriú chuig timpeallacht eile, pobal eile. Mar gheall ar a nasc pearsanta domhain, tá daltaí sásta meantóirí a fheiceáil mar eiseamláirí, rud a fhágann go bhfuil go leor luachanna inaistrithe. Torthaí: Tá ionsaitheacht (a bhí coitianta san am atá thart ar an drochuair) imithe go hiomlán i measc daltaí, agus tá an cumas comhoibriú tar éis ardú go mór. Tá feabhas soiléir tagtha ar fhéinmheas agus ar ionchais don todhchaí na ndaltaí. Tá laghdú suntasach tagtha ar úsáid drugaí, agus tá coireanna agus cionta eile imithe i laghad freisin. Tá daltaí i bhfad níos ceangailte leis an institiúid.