Chuir Fondúireacht Carpe diem tús leis an tionscadal seo Chun an clár athshlánúcháin meabhairshláinte ar a dtugtar “Golden Compass Programme” a chur i bhfeidhm, a leathnú agus a dháileadh do dhaltaí ardscoile atá ag streachailt le bacainní mothúchánacha, imní agus dúlagar san Ungáir. Le haghaidh tuilleadh sonraí tabhair cuairt orainn le do thoil: www.carpediemalapitvany.hu Clár compás Órga Dámhachtain Sibhialta 2020 “An Tionscadal is Tionchar” Is clár aon bhliana athshlánúcháin agus ullmhúcháin meabhairshláinte é an clár Golden Compass do mhic léinn a bhfuil lagú mothúchánach nó meabhrach orthu agus a chaill a n-inspreagadh chun foghlama. Féachann an clár le dul i ngleic le feiniméin ar nós luathfhágáil na scoile, ionsaí na scoile, bulaíocht, dúlagar ógánach, uath-ionsaitheacht, úsáid substaintí, agus cionta na n-óg, atá ag méadú fadhbanna sóisialta. Is é an rud is nuaí ná go dtugtar na ranganna do scoláirí mar chuid d’oiliúint scoile, áit a bhfeabhsaítear meabhairshláinte ar gach uile bhealach sa chreat oibre. I scoileanna, tá méadú suntasach tagtha ar líon na mac léinn nach bhfuil inspreagtha chun foghlama, a charnaíonn teipeanna, agus nach bhfuil in ann comhtháthú. Tá go leor mac léinn tar éis 4-5 athrú scoile a bheith déanta ina saol, tá siad tite ar gcúl, agus d'íospartaigh eisiamh agus mí-úsáid go leor. Roimhe seo, níorbh fhéidir ár gcuid mac léinn a spreagadh chun staidéar a dhéanamh le hiarrachtaí ollmhóra, bhí an ráta fágála ard agus ráta na n-athrá bliana ard. Inár dtaighde comhpháirteach, fuaireamar amach gurb é neamhord imní ginearálaithe an bac is mó ar fhoghlaim rathúil. Is feiniméan coitianta é seo i saol na mac léinn sa lá atá inniu ann, de bharr meascán de scaradh ó phobail agus nádúr, ról éighníomhach-chuimsitheach ar scoil, féinmheas íseal, géarchéim luachanna sóisialta, fís neamhchinnte, agus tráma aonair neamhphróiseáilte. San Ungáir, níl aon chúram meabhairshláinte cuimsitheach ar fáil don spriocghrúpa atá buailte, cé go bhfuil riocht mhothúchánach, sóisialta agus meabhrach an aoisghrúpa ag dul in olcas i gcónaí. Is é úrnuacht iomlán an tionscadail ná go dtugann sé cúram meabhairshláinte laistigh de bhallaí na scoile go pointe nach bhfacthas riamh roimhe, ag caitheamh leis an ngné seo den oideachas ar chomhchéim le gníomhaíochtaí foghlama. Déileálann sé le foirmiú pobail agus le forbairt na hintleachta mhothúchánach mar phríomhsprioc, atá ina choinníoll riachtanach le haghaidh rath sóisialta. Tá sé in ann cúiteamh a dhéanamh ar na héifeachtaí atá i láthair sa tsochaí agus atá thar a bheith díobhálach do dhéagóirí, agus mar thoradh air sin cuireann sé le fostaíocht rathúil níos déanaí, saol an teaghlaigh, freagracht aonair agus comhar sóisialta. Ag suíomh cur i láthair ár gclár, tá bliain ullmhúcháin ann i dtimpeallacht atá gar don dúlra, ina bhfuil an bhéim ar fhéineolas agus ar chúram meabhairshláinte. Tugtar saoirse, aire agus glacadh le scoláirí chun pobal comhtháite a chruthú. Cuireann siad aithne orthu féin, aimsíonn siad a n-acmhainní inmheánacha, faigheann siad taithí ar rathúlacht, faigh ar ais a bhféinmheas, agus éiríonn siad in ann spriocanna a leagan síos. Cruthaíonn daltaí a bhfuil cúlra meánach acu pobal ina bhfuil leanaí a dtugann an stát aire dóibh, daoine faoi mhíchumas meabhrach agus de bhunadh na Romach, agus imíonn claontachtaí sóisialta. Trí fhéinmhuinín agus féinmhuinín a athbhunú, is féidir linn iad a chur ar ais i staid foghlama agus gairm bheatha nua a oscailt dóibh. Glacann mic léinn 350 uair an chloig de ranganna meabhairshláinte sa chéad seimeastar, agus lena linn a dhéanann siad féin-eolas agus tascanna tógála pobail, foghlaim bainistíocht coinbhleachta, agus go dian a fhorbraíonn a n-éirim mhothúchánach. Déanann ár meantóirí a ndícheall inniúlachtaí a fhorbairt maidir le spreagadh, cumarsáid, comhbhá, freagracht, neamhspleáchas agus comhoibriú. Sa dara seimeastar, forbraítear an curaclam i bhfoirm tionscadail, ina mbíonn mic léinn ina rannpháirtithe cruthaitheacha sa phróiseas foghlama. Tá an bainisteoir ainmnithe ar an láthair freagrach as dearadh agus feidhmiú an chláir ó lá go lá. Déantar an obair leis na scoláirí i dtrí ghrúpa, faoi stiúir beirt cheannairí grúpa, meantóirí agus múinteoirí. Gné speisialta dár gclár is ea prionsabal na rannpháirtíochta deonaí. Is féidir le daltaí a gcinntí féin a dhéanamh faoi cé acu an bhfuil fonn orthu páirt a ghlacadh i ngníomhaíocht ar leith agus fanacht neamhghníomhach gan phionós. Léiríonn na blianta fada taithí go mbíonn siad ar fad páirteach le himeacht ama i ngníomhaíochtaí comhpháirteacha le pléisiúir, agus faoin am sin tá ardtiomantais acu. Cuireann siad luach ar shaoirse rogha nach raibh taithí acu cheana i suíomh scoile. Úrscéal, ach tá sé riachtanach measúnú feidhmíochta a chur ar fionraí go sealadach. Tá an iliomad teipeanna faighte ag scoláirí óna n-eispéiris scoile roimhe seo, tá siad frustráilte le tomhais feidhmíochta, agus iompraíonn siad iad féin ar bhealach seachanta. Má chuirtear an mheastóireacht ar fionraí beidh tú in ann taitneamh a bhaint as áthas na gníomhaíochta agus d'fhéinmheas a fhorbairt. Ar feadh bliana, cruthaíonn an rang agus an seisear daoine fásta pobal amháin, rud a ligeann do chaidreamh an-phearsanta, fíor-iontaobhas, a thógáil, rud atá riachtanach do dhéagóirí a bheith oscailte dá gcuid fadhbanna. Mar sin is féidir samhlacha iompraíochta nua, scileanna bainistithe coinbhleachta, agus inniúlachtaí sóisialta eile a dhlúthú go buan agus a aistriú go timpeallacht eile, pobal eile. Mar gheall ar a nasc domhain pearsanta, tá mic léinn sásta breathnú ar mheantóirí mar eiseamláirí, rud a fhágann go bhfuil go leor luachanna inaistrithe. Torthaí: Tá ionsaí (rud a bhí coitianta san am atá thart ar an drochuair) imithe go hiomlán i measc na mac léinn, agus tá an cumas chun comhoibriú tar éis dul i léig. Is léir go bhfuil feabhas tagtha ar fhéinmheas agus ar ionchais na scoláirí sa todhchaí. Tá laghdú suntasach tagtha ar úsáid drugaí, agus tá coireanna agus cionta eile tar éis éirí diomaibhseach freisin. Bíonn baint níos mó ag mic léinn leis an institiúid.